珠心算研究院每日分享内容汇总（三）
【珠心算研究院分享92】打算盘的要求： 打算盘时，要求眼、耳、脑、手协调配合，因此教师必须认真指导，使学员养成良好的学习习惯。其中主要内容有：坐姿、握笔、握盘、清盘 一、坐姿 打算盘时，要求坐姿端正，头正稍低垂，身体略微前倾，离桌子边缘约10厘米（一拳头），眼睛和算盘间保持30厘米左右距离；两臂自然放松，微离桌面；两腿自然放平。可以概括为是为十个字：“头正、身直、臂开、腕稳、足安”。 二、握笔 常用的握笔方法有： 1、全握法 2、半握法。握笔的方法是：笔的下端夹于中指和无名指（或无名指和小指）之间，笔的上端伸出“虎口”。 无论哪种握笔方法，都以拨珠时不影响手指的灵活，且书写时以笔的下端距离归位点最短为好。 打算盘时，没有拨珠的手指要向手心自然弯曲，轻握空拳。书写时，拇指向上拨动笔杆的上端，握笔手指随即松开，与拇指、食指配合转换成书写动作。 三、握盘 握盘主要是起到稳定算盘或移动算盘的作用。握盘方法按拨珠法可分为两种： 1、右手单手拨珠运算时，左手握盘。其方法是：左手放在算盘的左边，拇指握下框，其余四指握上框。 2、双手拨珠时，左手握盘。其方法是：左手的拇指握算盘的下框，小指和无名指握算盘的上框同时将左手的中指、食指自然弯曲进行拨珠运算。 四、清盘 清盘是将左手或者右手拇指和食指紧贴横梁两侧，并与梁成45度角，顺着梁自左向右或自右向左轻轻划动，使上下珠靠框。 【珠心算研究院分享93】数译珠训练的重要性： 数译珠是指将数转换成大脑中算珠映像的过程。它是珠算过渡到珠心算的纽带和桥梁，是珠心算教学与训练的重要环节。从整个珠心算的过程来看，大脑中计算的每一步，很大部分是记忆，以珠像静态的形式呈现在大脑中，只是在瞬间某一位带上的计算是珠算运动的过程。以动态的形式呈现，即思维的过程。 学生在进行珠心算时，当看到第一行数，就会在大脑中呈现出算珠映像（静态），从最高位开始计算，这时大脑中高位的珠像开始运动（动态），发生变化，而其他珠像仍然没有运动，保持静态，是记忆。依次类推。因此，珠心算能力的大小决定于大脑中珠算位存空间，数译珠是珠心算教学与训练的关键。 数译珠按接收数的信息不同，可分为听数译珠和看数译珠。 听数译珠是通过听觉将数转换成大脑中算珠映像的过程，看数译珠是通过视觉将数转换成大脑中算珠映像的过程。听数译珠是看数译珠的基础，也是以后学习加减听心算的基础，而看数译珠则是加减看心算的基础。因此，让学生在理解数译珠含义的基础上进行相应的训练非常重要。 【珠心算研究院分享94】数译珠之实拨训练法： 人的表象来自于实践，当你解除了具体的事物之后，就会在脑海中留下他的形象，经历的次数越多，其印象越深刻，一旦需要时回忆起来越容易。学生通过拨珠训练，为大脑中产生算珠映像创造物质条件。实拨训练就是布数训练，一般需要经过下面几个步骤： 第一步，一次布一个数。一般由教师念数（或报数），学生拨珠；或者教师出示数，学生看数后拨珠。前者叫听数布数，后者叫看数布数。 要求先进行听数布数训练，熟练后子再进行看数布数训练。 第二步，一次布一个多位数。从一次一个两位数开始训练，逐步增加到五位数，此时主要训练拨珠动作的协调性、连贯性。可以从相同数字组合的两位数布数开始，训练到五位数；接着从不同数字组合的两位数布数开始，训练到五位数。也可以与全盘练习结合起来。如两位数、两位数地往后布，再两位数，两位数地往下拨去。 第三步，一次布两个数。训练时学生必须全部听完或者看完教师所提供的数后才能布数。布数可以全体学生统一布，也可以学生自己布。 学生的布数，一种形式是先布第一个数，清盘后再布第二个数；另一种形式是第一个数拨在算盘的左边，第二个数拨在算盘的右边。这两种形式练习时可以穿插进行。除了教师给学生的训练外，学生之间可以相互练习。 【珠心算研究院分享95】数译珠之卡片训练法： 心算要学好，珠算来开道。要在大脑中迅速建立清晰、正确的珠算映像，没有实际拨珠的基础是无法完形成的。但实际拨珠容易疲劳，且对大脑中珠像的建立不是那么直接，一般无意识的参与大于有意识的参与。因此，在实际拨珠的基础上还需通过脑珠像图的训练，这样能加深大脑中的珠算映像。 卡片训练形式有两种：一是凝视法；二是闪电法。凝视法就是眼睛紧紧盯着图片中的脑珠像图时间在5秒以上，使之在大脑中留下深刻印象。闪电法就是2秒钟内整体认读脑珠像图中的珠像，并迅速记在脑海中。要求先进行凝视法的训练，再进行闪电法的训练，以后着重训练读珠像的速度。 卡片训练时，周围的环境必须安静，这样能使学生思维高度集中，提高训练效果。同时，在训练前可进行一些闭幕静坐的练习。要领是：人坐正，闭目做深呼吸1~2分钟，之后左右手中指紧贴左右太阳穴轻轻按摩20~30次。 卡片训练法的效果还决定于卡片的本身，一是珠像的颜色；二是背景。最好反差大一点，可以是背景为白色的，，珠像的颜色为红色。还可以整个背景为黑色，黑色背景吸收了几乎所有照射在他上面的光波，明显突出了珠像主体的本身。 卡片训练由一次一个数到一次两个数，个位数也从两位数开始，逐位增加到五位数。 【珠心算研究院分享96】数译珠之画像训练法： 将提供的数用珠像表示，画在纸上。一般有两种形式：听数画珠像和看数画珠像。画珠像是回忆再现的过程，进一步巩固脑海中正确的珠像。描珠像时，用红色水比较好，能有效刺激大脑皮层，引起兴奋，增强记忆的牢固程度。学生对珠像的描述，其轮廓在各自的头脑中产生映像形状是有差别的。 为了达到画珠的目的，提高画珠的速度，在开始阶段，要求学生画成圆圈“〇”，熟练后可以用线条表示“—”。画珠像可以分为两步：先要求学会学生对照数字描珠像，即看数描珠像；再听数画珠像或看数画珠像。 听数画珠像就是教师报数（念数），学生在纸上立即画出相对应的算珠表象图。训练方法如下： 1，先让学生准备长20厘米，宽10厘米的卡片数张。 2，从一个两位数开始训练 3，两个两位数的训练。 在听数画珠像的基础上，可进行看数画珠像的训练。 【珠心算研究院分享97】 学习珠心算的好处？ 答：（1）左右手并用，促进左右脑平衡发展；（2）眼耳手口脑同时参与，有效培养孩子注意力、记忆力、想象力、观察力、思维能力；（3）培养孩子动则活跃、则专注的良好习惯；（4）使儿童的计算能力迅速提高。 【珠心算研究院分享98】 学完一学期孩子能达到什么水平？
答：第一学期学习后孩子可以达到5-10笔的一位数综合加减计算，但是第一学期需
要打好基础，学习的内容比较多，但位数并不大，90%内容都是一位数的加减，10%内
容学习训练两位数计算，基本功训练提升指法熟练度，第一阶基础打牢后其他阶学习 会比较轻松，所以家长不要以为第一阶学的位数少，太简单了。老师会根据孩子接受 情况安排新内容学习。 【珠心算研究院分享99】 家长在家应怎样辅导孩子？
答：首先督促孩子按照老师的要求完成家庭作业，并做到天天练习；其次，观察孩子
的作业是否用珠算（或心算）完成,答案是否正确；凡是老师在作业题上注明用心算
完成的题目，请家长监督学生必须心算完成；每次学习新内容时，学生会有“厌学、
出错率高”现象，这属正常现象，而要正确引导鼓励和表扬；每天抽10—20分钟陪
孩子做作业；刚学新知识点多进行听珠算练习（可参考家长辅导做适当的提升）。
【珠心算研究院分享100】 孩子不用左手拨珠，对练习有没有影响？
答：有影响，学珠心算好处之一就是左右手并用，促进左右脑的平衡发展；左手运用
可以很好的训练右半脑，让很少活动的右半脑充分活动起来，这也是学习珠心算的价
值所在，孩子不用左手的原因是不熟练，说明练习的太少了。孩子在家做完作业后可
以让孩子自行练习拨珠，多练，练熟，练精对后期学习提升速度打下基础，本身训练 拨珠就是对脑的训练，同时可以训练手指的灵活度。
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