2016-9-22河北省三互调研 1、教师会议依然是学校理顺团队的主阵地。 会议模式流程化利弊各半，很多学校从培养主管角度放手让主管策划组织教师会议，非常必要。但这并不意味着校长可以脱离，不用备会。 会议组织了，流程严谨了，不代表会议效果好了。会议的目的性和内容设置才是重点。不可为了组织会议而组织会议。否则教师会疲惫，会议成为走过场，适得其反。 会议的内容如何设置？ 校长主管平时在一线看到的苗头，发现的问题，拟推动的工作即是会议内容的主要来源。 会议不可空洞，应该议而有决，言之有物。 管理团队就是沟通，将学校的阶段性工作目标，工作方向，价值观通过会议沟通给团队，让团队接纳认可内化的过程就是管理。 常规是通过具体工作点滴培养而形成的习惯。不要落在策划、宣讲和定制度上。单靠规范和要求形成不了自动自发的常规工作模式。 不要寄希望通过制度培训让老师稳定。 2、给代课哑了嗓子的教师一盒三块钱的润喉糖远比在群内发一个500的红包更让老师暖心。 何为心里装着老师？不在于花了多少钱，付出了多少（凡是经常挂在嘴边我为老师付出了多少的校长恰恰就是功利性最重的）。 3、心里装着老师，就是贴心。 前几日到山西晋中走访，一个学期一万多人我们问晋中一个校区校长，这么多家长选择神墨，他们都是冲着什么来的？这个校区校长说，我们招生并没有特别的手法，家长就是冲着老师心里真真的装着孩子。 校长心里装着老师，老师心里装着孩子。 如果老师不敬业，不要动不动就指责教师不负责，凡是问题发生我们首先有50%的过错。如果不能破解掉自己的根因，不好的结果会不断出现。 4、教师回归业务，成为职业教师更容易体验到工作的价值和成就。盟校随着主管团队的稳定，教师的晋升通道就相对狭窄。应该倡导做职业教师，研究课程、研究课堂、研究教育、研究孩子永无止境。教师1年半到2年离职比例高也源自于扎不下根。做职业教师给老师带来的是心里的安全感，心落地就是在学校扎根。做职业教师，就是倡导核心业绩意识。每个人找到自己的核心价值是团队稳定的基石。顶住目标是校长和职业经理人的核心，把目标压力转嫁给一线教师弊端重重。 5、校长开会兴奋点和重心在运营。研究院重心相对偏重教学。因此，盟校和研究院对接不顺，不能光去抱怨研究院的方法不落地。在抓教学这一点上需要盟校调整迎合研究院。在现阶段，校长必须在关注运营的基础上，增加对教学的管理和关注。校长不投入精力，紧靠倡导要求提升不了教学品质。业绩无从支撑。 | 
